1985年10月5号。我发现婷儿班上的“红星栏”上婷儿没有得红星，便让婷儿去问班主任王老师“我主要有哪些缺点需要改正？”王老师说，婷儿听课时没有主动回答陈老师的提问（你的小手会干什么？），所以没得红星，并指出婷儿听课、吃饭、拼玩具时，都爱东张西望，跟别人讲话，注意力不够集中。我和王老师谈话时，婷儿急于解释，大哭了一场，很不服气。

回家后，我很耐心地同婷儿谈了一次话。帮婷儿回忆那天上课的情景，并重新提问让她回答。婷儿回答的不是“手会干什么”，而是“我去干什么”。我指出之后，她服气了，还想起那天根本没听见老师的提问。

我告诉婷儿：“老师讲课时，小朋友应该看着老师的眼睛。这样才能集中注意力。”这时，婷儿的眼睛又在看她手里玩弄的纸片，我马上批评了她，并要求从现在开始练习。等婷儿的大眼睛注视着我的眼睛时，我表扬她做得对，这是懂礼貌，有教养的人的好习惯，希望她能坚持到底。说着说着，婷儿忽然打断我说：“对不起，我又看了一下我的手。”我趁机说：“你自觉地不让自己做想做的事，这是很不容易的，一个人有毅力，不仅表现在坚持做应该做的事情上，还表现在不让自己做想做却不该做的事情上。比如说现在吧，你很想东张西望，动这动那，但这些又不该做，你如果能克制自己不做，你的毅力就要增加了。”这些话，婷儿听得很专心，往下将近四十分钟的谈话，包括婷儿回答在课堂上未回答的问题，和教婷儿看图说话，都很顺利。

.....上次谈话的第二天，上课谈国庆节看到了什么，婷儿因用普通话回答，得了奖品。

今天上课谈秋游（游人民公园）印象，真倒霉，今天偏偏不贴红星，只给发个用废包装纸算的“小山”。

（还好，第二天补贴红星，有婷儿一颗。）

10月24日。今天上课认数字，1－9，婷儿全认下来了，是全班惟一个，老师奖励婷儿一颗红星。我和婷儿喜出望外，谈了许久。婷儿从认字书的目录中学会了认百位数，认个位数当然不成问题，我们喜的是红星数目同多数小朋友一样，是两颗，仅次于詹培（他因拼智力玩具意外地得了一颗），老师说谁得红星多，就到北京旅游（把照片贴到地图上）。这下，婷儿有可能争取先去了，我们谈论的就是如何争取每次上课都得红星。

我为婷儿提出的第二个目标，是改正吃饭时东张西望的缺点：

这个星期，一直在想办法纠正婷儿吃饭爱说笑、爱东张西望的毛病，谈了多次都无效，今晚决定，从明天起，不改这毛病，就关 10分钟厕所，犯一次，加 10分钟，改掉为止。婷儿自己提出，眼睛看着碗，改正东张西望，想说话时心里就说“不要讲，不要讲！”吃饭要小心，不要撒饭（撒到桌上还得赶到碗里吃，不卫生）。这三条婷儿反复了一次，基本做到了。今天婷儿第一次当值日生，很认真、很自豪，饭吃得特别快。

第三个目标是争取入选舞蹈班：

幼儿园嫌舞蹈班的孩子条件差，决定另办一个不收费的班，婷儿毛遂自荐，居然被吸收了。这种积极的态度当然受到了我的表扬。这个班想在节日表演节目。要从17个孩子中挑10个出来，我鼓励婷儿认真学、刻苦练，争取入选。我希望婷儿从小就有“在竞争中取胜”的意志，并为此付出相应的努力。

第四个目标是争取睡午觉时快点入睡：

睡午觉的问题，用边勾脚趾头边数数的办法解决得很好。这个办法利用气功原理，使意念集中在脚上，催眠效果极灵。只要坚持下去，对身体就很有好处。但不知婷儿能坚持下去不？（这个办法直到现在都还在用。）

这些目标对别人也许没有什么意义，但对婷儿来说，却有“不积跬步，无以至千里”的效果，正是这种不断更新的小目标，让婷儿始终有需要争取的东西，始终保持着强烈的上进心：

昨天，婷儿问我，为什么那么多人都骄傲？我用小桶、大桶、井、河、江、海的不同客量来解释骄傲的原因，骄傲的可笑。效果很好，婷儿马上用小杯、大杯来作比。今天婷儿说：“刘蓓看老师先喊别人不喊她回答问题，很不高兴，有点光顾自己不顾别人的样子。”我告诉婷儿：“那叫嫉妒。”婷儿说：“有点嫉妒。”我问婷儿嫉妒不？婷儿说：“我才不呢，妈妈说过不应该嫉妒别人，别人上去回答问题我很高兴。”我趁机说：“是的，别人进步，你才会有好朋友，对落后的人，你可以宽容他们的缺点，但很难做朋友，进步的小朋友多了，国家才会进步。”

既要学会争取，又要学会放弃