会玩是儿童起于快乐、终于智慧的一种最佳学习效果。玩耍蕴藏着儿童的发展需要和教育契机。

我们早就知道智商一说，如今人们口中多了情商一词，其实，对于孩子们来说，还有玩商，也就是孩子对玩耍的参与及收获。

每个孩子都喜欢玩具，每个孩子都爱玩。虽然已做家长，但是我们一定还记得自己孩提时代玩耍时的样子。

在我童年的记忆中，放学后的黄昏是玩耍的最美好时光，书包往家里的炕上一扔，人刺溜就钻出了门。大家三五成群聚到一起，春天玩扔坑、推圈、踢毽子，夏天去河里抓鱼摸虾，秋天到广阔的田野里捕鸟，躲到稻草堆里捉迷藏，而冬天好玩的游戏就更多了，坐雪爬犁、甩陀螺、打雪仗、堆雪人……

一年四季，365天，几乎每天都要玩到星星露头，各家门口出现母亲的身影，响起回家吃饭了的呼唤，大家才玩兴未尽地散伙。

周末、假期要帮家里干农活。小学的时候，我干得最多的活是打猪草、拾牛粪、打柴火。猪草自然用来喂猪，牛粪卖了换回买笔和本子的钱，柴火自然用于生火做饭。虽说是干活，可是不乏玩的乐趣。挎着篮子邀约着伙伴一起去地里打猪草，你追我赶，边干活边唱着儿歌，任务完成了就把篮子找个地方放好，大家一起抓蚂蚱、扑蝴蝶、捉蜻蜓，直玩得一身土一身汗，才背上猪草回家。正是由于有了童年的丰富的玩耍生活体验，才有了今天东子的快乐教育理念。

想玩、爱玩、会玩，在传统中国人的眼睛里似乎并不是一件好事，最典型的解释就是玩物丧志。但是在儿童世界里，这套成人的逻辑并不管用。

想玩是理所当然，爱玩是天经地义。然而会玩就不那么简单了这要靠孩子自己的智慧。

会玩是儿童起于快乐、终于智慧的一种最佳学习效果。玩耍蕴藏着儿童的发展需要和教育契机。孩子从玩耍中学习是一种自发的学习、自发的探索，能够接受更多的环境刺激，有助于促进脑的发育，启迪智慧，使大脑技能得到充分发展，因而也就更聪明。

瑞士著名的儿童发展心理学家皮亚杰通过多年的观察发现，孩子的玩耍要经历三个阶段：

1．练习性玩耍，在孩子出生后的两年内出现，这类玩耍的主要特点是对各种动作的重复再现。比如：一次次地把刚垒高的积木推倒重来，一遍遍地拖着小车来回走，乐此不疲。对幼儿来说，任何一种活动、任何一个玩具或材料，只要他还在不厌其烦地重复进行、反复摆弄，就意味着对他来说还有挑战性。

2．象征性玩耍，即模仿游戏，出现在幼儿时期，所获得的最主要的认知发展能力就是学会使用不同的象征。儿童常常模仿成人的活动，如过家家小医院商店购物等，装扮成想象中的角色。幼儿玩耍在象征性阶段正是想象力发展、社会性发展和语言能力发展的重要阶段。

3．规则性玩耍，从孩子4~5岁开始出现，意味着规则意识的萌芽。随着孩子年龄的增长，孩子已经会选择玩伴，变化玩的方式（选择玩的时间，改变玩的空间和环境，约定、协商玩的方法和规则等），他们不再局限于那些固有的游戏，而更喜欢创造新的游戏，不断拓展游戏的空间。

看来，一个玩字里的讲究还真不少，那么，怎样才能让孩子一步步变得更会玩、更聪明呢？

答案只有四个字亲子共玩。爸爸只有多观察孩子，多为孩子创造游戏的氛围，多参与到孩子的游戏中，才能引导孩子玩出智慧，玩出精彩！

东子给爸爸们的建议

一、要精心创设环境，鼓励孩子想玩

问100个孩子想不想玩，100个孩子都会回答你：想。但是这份想，有时候也会被你的期望、漠视和不耐烦所湮没，需要重新被唤醒。这时，家长要做的就是为孩子创设愉快的游戏环境。

首先，在环境布置上要综合考虑颜色、形象、声音等各个方面。其次，要为孩子提供可直接接触的环境，一个能让他尽情玩的地方，比如：沙坑、水池、攀爬工具、仿真玩具等。最后，也是最重要的一点，就是要创设玩的人际环境：常常与孩子一起玩耍，采用孩子最易接受的方式，使孩子对各种各样的游戏产生兴趣并投入其中。

二、要细心关注孩子，激发孩子爱玩

爱玩建立在孩子想玩的基础上，是外在主动性行为的体现。所以，家长必须先了解孩子在每个成长阶段最想玩的是什么，然后从中发现孩子感兴趣的事物和游戏，也就是关注孩子的活动需要，捕捉孩子玩耍的机会，并创设条件，提供刺激，诱发经验，使孩子在自身需要的基础上玩起来。

值得注意的是，爸爸千万不要代替孩子解决游戏过程中遇到的难题，给他充分的时间、空间和自由，让他自己探究，才会使他玩得更痛快、更持久。当然，如果能够跟随孩子的进展，巧妙地提供一些玩具或者故意设置一些悬念，会让孩子玩得更加投入。

三、要融会贯通，引导孩子会玩

探索是游戏的前奏，孩子爱玩，就是因为玩与探索密切相关。当孩子将他搜索到的东西糅合进游戏中玩的时候，就进入了会玩的境界。要做到这一点，爸爸就必须融会贯通地看待

玩把玩与孩子的健康发展联系起来，了解孩子游戏的需要及其所处的阶段，把握孩子好学、好动、好奇的特点，关注伴随孩子身心和谐发展的教育契机，在教育与孩子的发展之间建立平衡点，引导孩子在会玩中学习，在会玩中探索，在会玩中开出思维的花朵。

在与孩子游戏的过程中，爸爸可以与孩子一起探索，有意识地进行质疑、诱导和启发，激发孩子的创造性和解决问题的能力，要欣赏孩子在游戏中表现出的想象力、好奇心，以及对新鲜事物喜欢动手研究等有价值的探究行为。

游戏是孩子发展其人际关系最有效的途径。因此，鼓励孩子参加更多的结伴游戏和集体游戏，就是为孩子的情商加分。

会玩的孩子大多调皮好动。调皮好动是孩子的天性，孩子最初的调皮好动，是孩子独立自主的自然流露。在充满挑战的现代社会里，有创造力、想象力、有主见、有胆识的开拓型人才，才能跟上时代的脚步。调皮的孩子在长大成人后，往往充满活力、有主见、富于创造性和聪明能干。因此，家长要正确对待调皮好动的孩子，不要因严加管束而泯灭了孩子的天性。

科学实践证明，2至6岁的儿童中，玩耍孩子的大脑要比不玩耍儿童的大脑至少大30％。因为，在玩耍的过程中，儿童要完成几十种与大脑思维活动有关联的动作，例如掌握平衡、协调心理活动、处理问题等。通过玩耍，孩子能增进识别物体的能力，提高语言表达能力和思维想象创造力，还能消除心理压力和恐惧感等。

所以，会玩的孩子一定是聪明的孩子。