一位小学体育老师这样写道：

一天，我给一年级的小学生上体育课，刚到操场的甬道上，就看到一个孩子手里拿着跳绳向我跑来，结果跑得太急，被绳子绊倒了，哭了。我蹲下来帮他拾起绳子。他突然记起要告诉我的喜事，便破涕为笑：

老师，看，我爸给我买的新绳子，和他们的都不一样！我看到他天真的笑脸，真诚地说：真不错！好好地练习，你一定能跳得最好！听了我的称赞，孩子爬起来就跑回去排队了。

这个班有一个智障女孩。女孩的运动能力很差，立定跳远只能跳到不足30厘米，对这个女孩子的跳绳技术，我从不敢有什么奢望。大约练习跳绳快一个月的时候，她跑到我的面前对我说：

老师我会一种跳绳方法，你会吗？我故意惊讶地说：是吗？那你跳给我看看！接着她就认真地跳起来。只见她努力地向上跳一下(跳的高度也不到10厘米)，把绳向前使劲地摇动，接着又努力地向上跳一下，将绳再使劲地向后绕动，可是，她一次也没有成功地将跳绳从脚底绕过。但面对她的热情，我却不能将你跳得不对这句话说出口，因为我知道，正确的跳绳方法对她来说太难了，难到可能她一辈子都学不会，所以我就鼓励她说：你跳得真不错，好好地练习，一定会成为一个小跳绳高手。

听了我的称赞，她高兴地跑开，去向自己的同学炫耀她独创的跳法去了。

这是一个非常了不起的小学老师，是善于分享孩子快乐的好老师。他与第一个孩子分享了有新绳的快乐，又与第二个孩子分享了创新的快乐。

其实，这样的故事无论是在校园还是在家庭里，几乎天天都会发生，因为每个孩子都想把自己的快乐与老师和家长分享，每个孩子都想得到老师和家长的欣赏和奖励。这时，老师和家长给孩子的哪怕只是一句赞美一个微笑，孩子也会感到心里满足，甚至喜形于色、眉飞色舞，这是一种积极的情感体验。

这种体验会产生一种继续追求得到满足的心理需要，产生新的动机和兴趣。这时，他们就会像小鸟依人一样依偎着你，因为你在他们的心中，是一个能理解他们心意的好老师、好妈妈、好爸爸。所以，好爸爸一定要向这位老师学习，善于分享孩子的快乐。

三、及时分享

一个人最大的开心，不是在遇到让他开心的事情的时候，而是在他开心的时候，有人回应自己，那么他的开心就有了更强烈的延续。当孩子因为自己的进步开心的时候，你若表现出和他一起分享这种快乐，那么孩子会因为感受到你的这种快乐，而受到更大的激励，从而激发他更大的前进动力。

所以，当孩子兴致勃勃地把自认为高兴的事情告诉我们的时候，我们千万不要流露出麻木，或者不以为然的表情，那样会残酷地削减孩子的快乐体验。而是要做出和孩子同乐的样子，分享孩子的快乐。

谈到这里，我想起曾经发生在我和女儿依依之间的一件事。

依依7岁的时候，一天中午放学回来，她在楼下按门铃。我接听后，给她开了楼下的电子门，她却在楼下对着大门上的对讲机，急不可待地冲我喊：