女儿依依经常迸发出让人意想不到的鲜活思维，好多事情现在想起来还记忆犹新。比如，她做纸飞机，最初也和常人一样折出普通的飞机来，但是玩着玩着，她就琢磨开来：能不能让飞机飞的时间长一点，慢一点落地呢？顺着这个思路想下去，孩子有了在飞机双翼上加降落伞的创意。经过几番实验，降落伞一片小塑料纸，被成功加到飞机双翼上，并且经过调试，飞机终于可以缓缓降落，极大地延长了在空中飞翔的时间。

依依做的笔筒更有创意。你要是看到她的笔筒，第一反应肯定不会想到那是笔筒，因为那是三个印第安小人。从打算做笔筒开始，依依就极力想让自己的笔筒与众不同，这种意识就值得肯定。在对着三个小纸筒发了一会儿呆之后，依依开始动手。只见她一会儿画，一会儿剪，一会儿贴，忙活了一通后，三个小人就诞生了。只见它们有的穿着花裙子，有的戴着漂亮的大檐帽，还有一个胸前别着一个可爱的卡通胸饰，每一个都显得那么可爱。依依把三个小人并排放在书桌上，对我说，这是一家三口呢，他们要天天陪伴在一起。

从做手工这件事上，我敏锐地捕捉到，孩子有丰富的想象力，有具有独创性的鲜活思维，于是及时给予孩子肯定和鼓励。

二、放飞孩子想象的翅膀

孩子的想象力和创造力是需要培养的。我们无法把这个任务完全交给老师，因为现在真正很注意培养学生想象力的老师已经很少了。

请看下面的例子：一位老师在课堂上提问：雪融化了变成什么？不少同学异口同声地回答水。这时，一位学生站起来说：

雪融化了是春天。这本是颇具创造性和想象力的回答，却不幸被老师宣布为错误。还有一位老师问：小猫为什么要洗脸？孩子们童趣十足地回答：小猫用爪子洗脸是它没捉住老鼠害羞了。

这位老师煞有介事地否定：答得不对，小猫洗脸，是因为它的皮毛里有一种物质，被太阳一照就会如单从知识角度看，这些抽象大道理无疑是科学的，孩子们的回答是天真、可笑、不合逻辑的，然而孩子们的回答都是充满想象、富有诗意和创造因素的，在这种时候，老师的否定显得多么地不合时宜呀！

孩子的想象是多么丰富、充满灵气呀！而今很多家长和那些教师一样，不断地规范着孩子们那富有个性的想象，孩子们被调教得规规矩矩、小心翼翼，不敢越雷池半步，成为一个模子出来的复制品。他们那轻灵活泼的想象力翅膀，在传统教育观念绳索的捆束下，失去翱翔的自由，渐渐地萎缩、退化，直至丧失功能。

有个孩子写日记喜欢天马行空地幻想。蚂蚁微小，恐龙巨大，孩子对这两个小到极致和大到极致的生物极感兴趣，他的日记常常是以蚂蚁和恐龙为主角的。他笔下的小蚂蚁能造机器，恐龙则能把地球抱在怀里，保护着地球免受小行星的侵袭。

请看孩子笔下的小蚂蚁和恐龙：小蚂蚁当上科学家后，它发明了一个很大的机器，有两个小孩那么大。台风刮来了，就把机器打开，把风吸进去，就不会把水吹干，不会把房子吹倒。祖国奖给小蚂蚁无数财宝，小蚂蚁更认真地造机器。砰！一个体型巨大的怪兽从天而降。它长得很奇怪：没有头，脚长在背上。左脚上有一颗星星导弹，右脚上有十根刺，每根刺上有五个洞，这些洞都会放水炮；两条长眼睛的尾巴；肚子上有一颗爱心；肚皮上长了一些灯泡；爪子特别锋利。

我们要尊重孩子尽情想象的权利，放飞孩子想象的翅膀，孩子将来才能展翅高飞。